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CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

BERÇÁRIO

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

                                                                                                                                        Deyse Campos

  O EU, O OUTRO E O NÓS

• Identificar suas preferências.
• Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas.
• Aceitar dividir a atenção dos adultos.
• Ouvir atentamente às pessoas.
• Separar-se tranquilamente dos familiares.
• Demonstrar curiosidade e interesse por elementos novos em seu cotidiano.
• Vivenciar experiências novas.
• Explorar novas formas de interagir com pessoas, objetos e o ambiente.
• Separar-se tranquilamente dos familiares.
• Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
• Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.
• Atender aos pedidos do professor.
• Participar de experiências com um grupo de crianças.
• Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
• Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
• Escutar quem fala.
• Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à Escola.
• Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
• Manifestar suas emoções.
• Expressar as próprias necessidades.

  CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

• Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
• Ampliar suas possibilidades de movimento (rolar, engatinhar, arrastar)
• Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
• Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
• Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.
• Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.
• Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.
• Explorar alguns materiais, como bola, livros de pano/plástico.
• Explorar diferentes movimentos ao som de uma música.
• Perceber as partes do próprio corpo.
• Fazer carinho nas outras crianças e adultos.

 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

• Vivenciar situações que envolvam música e movimento.
• Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).
• Ouvir histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.
• Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.
• Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
• Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
• Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.
• Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.
• Conhecer os sons do próprio corpo.
• Conhecer os sons de seu entorno.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

• Atender quando é chamado por seu nome.
• Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de histórias e a apresentação de músicas.
• Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
• Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, e outras formas de expressão.
• Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, CD, tablete etc.)
• Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos etc.)
• Brincar com sons onomatopaicos.
• Demonstrar interesse por livros.
• Manusear livros folheando-os progressivamente.
• Ampliar progressivamente a concentração nas atividades propostas.

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

• Explorar o ambiente pela ação e observação [e também pela experimentação], manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
• Manipular materiais, diversos e variados para sentir as diferenças e semelhanças entre eles.
• Manipular, experimentar e explorar e espaço por meio de experiências.
• Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.
• Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços etc.)
• Adaptar-se a vários ambientes da instituição educativa (sala, pátio, parquinho, refeitório etc).

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