CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

MATERNAL 1 (GRUPO 1)

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

Deyse Campos

O EU, O OUTRO E O NÓS

Perceber que suas ações tem efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras, gestos.
Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Atender progressivamente a regras simples de convívio social.
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.
Atender aos pedidos do professor.
Participar de experiências com um grupo de crianças.
Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.
Expressar as próprias necessidades.
Manifestar suas emoções.
Identificar alguns símbolos de nosso ambiente cultural.
Escutar quem fala.
Responder a perguntas simples.
Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social.
Respeitar e cumprir regras de convívio social.
Demonstrar iniciativa para pedir ajuda.
Separar-se tranquilamente dos familiares.
Identificar seus pertences.
Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente.
Perceber a necessidade ou o choro de um colega.
Conhecer o próprio nome e atender quando chamado(a).
Reconhecer e nomear objetos utilizados no seu dia a dia.
Demonstrar segurança junto aos adultos de referência.
Reconhecer, identificar e nomear os componentes da família.
Demonstrar preferências por pessoas, objetos ou espaços que lhes são familiares.
Ampliar o convívio social relacionando-se com as pessoas presentes no contexto escolar.
Conhecer e utilizar algumas regras de convivência em grupo, como por exemplo: esperar a vez de falar, acompanhar o grupo ao sair da sala.
Perceber que suas atitudes impulsivas podem ser autocontroladas.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Ampliar suas possibilidades de movimento (pular, saltar, rolar, correr, subir, descer, entre outras).
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.
Utilizar os movimentos de encaixe e lançamento, bem como realizar ações de rasgar e desenhar para ampliação de suas habilidades, manuais.
Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.
Participar de jogos por meio do movimento.
Descobrir as primeiras regras nas brincadeiras em grupo.
Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.
Explorar alguns materiais, como bola, arco e corda.
Perceber as partes do próprio corpo.
Fazer carinho nas outras crianças e adultos.
Demonstrar independência e autonomia durante a alimentação.
Identificar alguns alimentos de seu cotidiano.
Manusear livros, revistas e outros portadores de textos, com interesse.
Identificar e nomear partes do corpo: cabeça, braços, pernas, pés, mãos, olhos, boca, nariz e orelhas.
Participar de brincadeiras nas quais as crianças escolhem os objetos, os espaços e as personagens.
Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente.
Acompanhar corporalmente as canções desenvolvendo senso rítmico.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Vivenciar situações que envolvam música, movimento e desenho.
Identificar elementos em obras de arte e em imagens diversas.
Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).
Dramatizar cenas de histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.
Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.
Cantar com o grupo.
Conhecer os sons do seu entorno e do próprio corpo.
Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.
Participar de situações, com a orientação do professor, que envolvam uma sequência musical, seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.
Desenvolver habilidades manuais, como: enfileirar, empilhar e encaixar cubos.
Contribuir com as produções coletivas.
Manusear diferentes suportes disponibilizados em diferentes planos, texturas e espaços.
Manusear massa de modelar explorando a percepção tátil e a criatividade.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
Reproduzir parlendas e canções de memória.
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor
Imitar as variações de entonação [...] realizadas pelos adultos ao cantar e ao narrar trechos de memória de histórias.
Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, [...] fala e outras formas de expressão.
Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (poemas, fábulas, contos etc.)
Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Brincar com sons onomatopaicos.
Incorporar novas palavras ao seu vocabulário.
Atender às primeiras regras de conversação.
Reconhecer alguns elementos da narrativa com a ajuda do professor.
Responder à perguntas sobre textos narrativos.
Demonstrar interesse por livros.
Manusear livros folheando-os progressivamente e com cuidado.
Ampliar progressivamente a concentração nas atividades propostas.
Identificar demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva etc.
Demonstrar interesse pelas atividades propostas.
Reconhecer vozes comuns ao seu cotidiano.
Participar de diferentes maneiras em situações de diálogo.
Utilizar palavras de boas maneiras, em situações do cotidiano, como: respeitando as regras de convivência em grupo.
Compreender as orientações dadas coletivamente, nos momentos das rodas de conversa, hora da novidade e contações de histórias.
Construir diferentes cenários para as brincadeiras de faz-de-conta.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)
Explorar o ambiente pela ação, sentidos, observação e pela experimentação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências.
Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
Deslocar-se pela instituição educativa sabendo retornar à sua sala de referência.
Identificar os lugares da sala em que objetos pessoais e coletivos são colocados.
Utilizar e guardar seus pertences a partir da mediação do adulto.
Antecipar ações a partir de indícios: Ex: ao ver o professor com um livro, a criança se dirige ao cantinho da leitura.
Adaptar-se a vários ambientes da instituição educativa (sala, pátio, parquinho, refeitório etc.)
Realizar observações de objetos e seres vivos a partir de orientações dos adultos;
Aceitar o contato com elementos da natureza: água, terra, vento etc.
Aceitar mudar de atividade.
Colaborar com a organização dos espaços e usos dos materiais individuais e coletivos.
Compreender comandos simples do cotidiano escolar, como: guardar brinquedos, pegar determinados objetos, realizar uma atividade.
Utilizar a contagem oral em brincadeiras.
Desenvolver noções de orientação em relação à pessoas e objetos, deslocando-se no espaço.
Conhecer e explorar os espaços da sala de aula, deslocando-se gradativamente, com autonomia.
Manusear objetos variados, empilhando-os, encaixando-os, derrubando-os e repetindo as ações.
Reconhecer posições: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/atrás.
Reconhecer conceitos básicos: grande/pequeno, cheio/vazio, muito/pouco, maior/menor.
Desenvolver habilidades manuais, como: encaixar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, amassar.
Compreender as noções de: aberto/fechado, alto/baixo.
Interagir com o grupo nas brincadeiras que envolvem sensações e expressar sua percepção diante das diferentes texturas, degustações, cheiros e discriminação sonora.