CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 

 

                                                    CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI

 

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 

MATERNAL 2 (GRUPO 2)

 

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

                                                                                                                                        Deyse Campos

   

  O EU, O OUTRO E O NÓS

 

  • Perceber que suas ações tem efeitos nas outras crianças e nos adultos.
  • Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
  • Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
  • Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras, gestos.
  • Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
  • Atender progressivamente à regras simples de convívio social.
  • Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
  • Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.
  • Atender aos pedidos do professor.
  • Participar de experiências com um grupo de crianças.
  • Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.
  • Expressar as próprias necessidades.
  • Manifestar suas emoções.
  • Descobrir quais comportamentos nos fazem estar bem juntos.
  • Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à Escola.
  • Identificar alguns símbolos de nosso ambiente cultural.
  • Perceber alguns aspectos do modo de vida da cultura na qual está inserida.
  • Escutar quem fala.
  • Responder à perguntas simples.
  • Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social.
  • Respeitar e cumprir regras de convívio social.
  • Demonstrar iniciativa para pedir ajuda.
  • Separar-se tranquilamente dos familiares.
  • Identificar seus pertences.
  • Prestar ajuda quando incentivado ou autonomamente.
  • Perceber a necessidade ou o choro de um colega.

  

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

     

  • Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
  • Ampliar suas possibilidades de movimento (pular, saltar, rolar, correr, subir, descer, entre outras).
  • Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
  • Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
  • Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.
  • Utilizar os movimentos de encaixe e lançamento, bem como realizar ações de rasgar e desenhar para ampliação de suas habilidades manuais.
  • Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.
  • Participar de jogos por meio do movimento.
  • Descobrir as primeiras regras nas brincadeiras em grupo.
  • Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.
  • Explorar alguns materiais, como bola, arco e corda.
  • Explorar diferentes movimentos ao som de uma música.
  • Perceber as partes do próprio corpo.
  • Identificar algumas características físicas de si mesmo e das outras pessoas.
  • Fazer carinho nas outras crianças e adultos.
  • Identificar alguns alimentos de seu cotidiano.
  • Demonstrar independência e autonomia durante a alimentação.

 

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 

  • Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
  • Vivenciar situações que envolvam música, movimento e desenho.
  • Identificar elementos em obras de arte e em imagens diversas.
  • Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).
  • Dramatizar cenas de histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.
  • Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.
  • Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
  • Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
  • Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.
  • Cantar com o grupo.
  • Conhecer os sons do seu entorno.
  • Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.
  • Participar de situações, com a orientação do professor, que envolvam uma sequência musical, seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.

  

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

  • Responder quando é chamado pelo seu nome e referir-se às pessoas pelo nome delas.
  • Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
  • Reproduzir parlendas e canções de memória.
  • Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
  • Imitar as variações de entonação [...] realizadas pelos adultos ao cantar e ao narrar trechos de memória de histórias.
  • Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, [...] fala e outras formas de expressão.
  • Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (poemas, fábulas, contos etc.)
  • Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
  • Brincar com sons onomatopaicos.
  • Incorporar novas palavras ao seu vocabulário.
  • Atender às primeiras regras de conversação.
  • Reconhecer alguns elementos da narrativa com a ajuda do professor.
  • Responder à perguntas sobre textos narrativos.
  • Demonstrar interesse por livros.
  • Manusear livros folheando-os progressivamente e com cuidado.
  • Ampliar progressivamente a concentração nas atividades propostas.
  • Identificar demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva etc.

 

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

  • Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)
  • Explorar o ambiente pela ação e observação (e também pela experimentação), manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
  • Observar os elementos da natureza.
  • Participar de situações que envolvam o cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
  • Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências.
  • Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
  • Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.
  • Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
  • Deslocar-se pela instituição educativa sabendo retornar à sua sala de referência.
  • Identificar os lugares da sala em que objetos pessoais e coletivos são colocados.
  • Utilizar e guardar seus pertences a partir da mediação do adulto.
  • Antecipar ações a partir de indícios: Ex: ao ver o professor com um livro, a criança se dirige ao cantinho da leitura.
  • Adaptar-se a vários ambientes da instituição educativa (sala, pátio, parquinho, refeitório etc.)
  • Realizar observações de objetos e seres vivos a partir de orientações dos adultos;
  • Aceitar o contato com elementos da natureza: água, terra, vento etc.
  • Aceitar mudar de atividade.

 

 

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