CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

MATERNAL 3 (GRUPO 3)

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

Deyse Campos

O EU, O OUTRO E O NÓS

Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar materiais, objetos, brinquedos.
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando [...] palavras.
Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Identificar as suas características físicas e as das pessoas com as quais convive.
Atender progressivamente à regras simples de convívio social.
Interagir com seus pares e adultos estabelecendo com eles relações de confiança.
Atender aos pedidos do professor.
Participar de experiências com um grupo de crianças.
Realizar trocas de jogos, brinquedos e materiais.
Identificar seus gostos, suas preferências e suas características pessoais.
Expressar as próprias necessidades.
Manifestar suas emoções.
Demonstrar sentimento de pertencimento à família e à Escola.
Identificar alguns símbolos do nosso ambiente cultural.
Perceber alguns aspectos do modo de vida da cultura na qual está inserida.
Escutar quem fala.
Responder à perguntas simples.
Reconhecer-se como integrante de um grupo.
Reconhecer e nomear alguns colegas e pessoas do convívio social.
Saber pedir e oferecer ajuda.
Aceitar dividir a atenção do adulto.
Separar-se tranquilamente dos familiares.
Esperar sua vez para ser atendido.
Reagir positivamente à frustração.
Identificar as relações de parentesco mais simples.
Identificar festas Culturais do Calendário.
Ampliar o convívio social, relacionando-se com pessoas presentes no seu contexto escolar interagindo com as mesmas.
Conhecer e utilizar regras de convivência em grupo, como por exemplo: esperar a vez de falar, acompanhar o grupo ao sair da sala.
Perceber o nome como característica própria que o identifica e o diferencia dos demais.
Utilizar palavras de boas maneiras em situações do cotidiano, como: desculpa, obrigado(a), com licença, por favor.
Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
Respeitar a produção própria e alheia.
Manusear tesoura e fazer dobraduras.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Ampliar suas possibilidades de movimento (pular, saltar, rolar, correr, subir, descer, entre outras).
Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
Discriminar as principais relações topológicas: em cima, embaixo, de um lado, de outro.
Explorar diferentes formas de expressão com o corpo.
Utilizar os movimentos de encaixe e lançamento, bem como realizar ações de rasgar e desenhar para ampliação de suas habilidades, manuais.
Descobrir o corpo e a realidade por meio dos sentidos.
Participar de jogos por meio do movimento.
Descobrir as primeiras regras nas brincadeiras em grupo.
Desenvolver a coordenação motora ampla executando mais de um movimento corporal ao mesmo tempo.
Explorar alguns materiais, como bola, arco e corda.
Identificar diferentes objetos utilizados na higiene, alimentação e repouso.
Identificar alguns alimentos de seu cotidiano.
Comer sem ajuda.
Utilizar o vaso sanitário, sem auxílio.
Reconhecer, identificar e nomear algumas partes do seu corpo: cabeça, braços, pernas, mãos, joelhos, olhos, boca, nariz e orelhas.
Interessar-se pelo entorno escolar e respeitar as diferenças.
Perceber algumas de suas características físicas, comparando-as com as do outro (amigos, familiares e conhecidos)
Observar e experimentar, por meio de diferentes sentidos, elementos do seu ambiente, verbalizando o que vê e sente.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Vivenciar situações que envolvam música, movimento e desenho.
Contar sobre sua produção.
Conhecer e experimentar a composição de diferentes cores.
Identificar elementos em obras de arte e em imagens diversas.
Experimentar a capacidade expressiva do corpo (sons, gestos e expressão).
Dramatizar cenas de histórias conhecidas e experimentar movimentos ao som de músicas com ritmos variados.
Acompanhar, com atenção, uma apresentação de teatro infantil.
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Usar o corpo e a voz para imitar e reproduzir sons.
Cantar com o grupo.
Conhecer os sons do próprio corpo.
Descobrir as características de um som (forte e fraco, rápido e lento).
Explorar sons produzidos pelos instrumentos musicais não convencionais.
Participar de situações, com a orientação do professor, que envolvam uma sequência musical, seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.
Registrar informações por meio de diferentes recursos: desenhos, textos orais gravados, fotos, pinturas etc.
Desenvolver habilidades manuais, como: encaixar, rasgar, pintar, modelar, pinçar, amassar.
Identificar as cores primárias e as seguintes cores secundárias: verde, alaranjado e roxo.
Reconhecer as posições: dentro/fora, em cima/Embaixo, frente/atrás.
Ampliar as possibilidades de expressão, suando técnicas e materiais diversos, como: lixa, algodão, plástico bolha, papéis diversificados.
Utilizar os conceitos básicos de medidas: grande/ pequeno, cheio/vazio, muito/pouco, maior/menor.
Reconhecer e nomear as formas geométricas: quadrado, círculo, triângulo e retângulo.
Ampliar a representação gráfica do seu esquema corporal, por meio de músicas, jogos, brincadeiras, imitações, gestos e expressões.
Expressar ideias por meio de desenhos, garatujas (rabiscos), diferentes traçados (grandes e pequenos), utilizando adequadamente os espaços para o registro.
Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.
Realizar atividades envolvendo sequência de cores e formas geométricas.
Participar de situações cotidianas nas quais se faça necessário o uso da escrita de textos feitos coletivamente (professora escriba)
Escrever o nome, em caixa alta.
Participar de atividades que envolvem o raciocínio lógico-matemático, no dia a dia escolar.
Identificar as cores neutras: branco, cinza e preto.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Reproduzir parlendas e canções de memória.
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor, diferenciando imagens de texto verbal.
Imitar as variações de entonação [...] realizadas pelos adultos ao cantar e ao narrar trechos de memória de histórias.
Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, [...] fala e outras formas de expressão.
Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablete etc.)
Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)
Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Discriminar partes de palavras em situações de brincadeiras da tradição oral.
Brincar com sons onomatopaicos.
Incorporar novas palavras ao seu vocabulário.
Brincar com as palavras em situações de cantigas, parlendas, quadrinhos e poemas.
Expressar verbalmente as próprias necessidades e sentimentos.
Atender às primeiras regras de conversação.
Reconhecer alguns elementos da narrativa com a ajuda do professor.
Recorrer a colegas e/ou adultos para mediar situações de conflitos.
Responder à perguntas sobre textos narrativos.
Recontar uma história explicitando o que acontece antes e depois.
Relatar vivência respeitando a sequência de antes e depois.
Demonstrar interesse por livros.
Manusear livros folheando-os progressivamente e com cuidado.
Diferenciar desenhos de escrita.
Distinguir letras de números.
Perceber que as letras do alfabeto têm nome.
Observar a direção da escrita utilizada pelo professor.
Fazer uso de garatujas nas situações de escrita espontânea.
Identificar a letra inicial de seu nome.
Brincar com os sons das palavras.
Reconhecer a importância da escrita do próprio nome para a identificação de pertences e produções.
Realizar pseudoleitura de textos que sabe de cor.
Reconhecer que é possível ler imagens e textos verbais.
Participar da leitura compartilhada de diferentes gêneros textuais.
Reagir positivamente à frustração.
Atribuir à leitura, feita pelo professor, de diferentes gêneros textuais: canção, poema, convite, haicai, trava-lingua, parlenda, quadrinha, conto, fábula, texto de divulgação científica, regras de jogo, receita.
Participar dando ideias para a produção coletiva de diferentes gêneros textuais.
Demonstrar curiosidades e interesse por elementos novos em seu cotidiano.
Discutir suas ideias com os colegas.
Priorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos.
Negociar soluções para situações de impasse.
Expressar desejos, desagrados, necessidades sentimentos, emoções, preferências e vontades.
Expressar-se por meio de diferentes linguagens.
Identificar e nomear demonstrações emocionais das pessoas: afeto, carinho, medo, alegria, raiva etc.
Contribuir com as produções coletivas.
Compreender as orientações dadas coletivamente, nos momentos de rodas de conversa, hora da novidade e contação de histórias.
Buscar estratégias, como a dramatização e a imitação, para criar e recontar histórias conhecidas pelo grupo.
Reconhecer e nomear os objetos utilizados no seu dia a dia.
Formular perguntas e levantar hipóteses de respostas sobre os diversos temas propostos durante as aulas.
Expressar-se por meio da linguagem e de desenhos, os conhecimentos prévios a respeito de assuntos abordados em sala de aula.
Valorizar o diálogo como forma de lidar com conflitos.
Ampliar a capacidade de escuta, esperando, quando necessário, a sua vez para falar.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Compartilhar o espaço, materiais, brinquedos e pessoas.
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura) e a posição de um objeto no espaço.
Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar [...]) na interação com o mundo físico.
Observar as mudanças climáticas.
Explorar o ambiente pela ação e observação (e também pela experimentação), manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
Observar os elementos da natureza: calor/frio e chuva.
Participar de situações que envolvam o cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências [...]
Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Identificar seus pertences.
Utilizar e guardar os pertences da sala autonomamente.
Deslocar-se pela instituição educativa identificando seus diversos espaços.
Escolher brinquedos, objetos, colegas e espaços para brincar.
Organizar objetos, brinquedos, pertences sem ajuda de um adulto.
Identificar lugares da sala em que objetos pessoais e coletivos são colocados.
Realizar observações de objetos e seres vivos a partir da orientação dos adultos.
Explorar possibilidades para resolver situações-problema do cotidiano.
Diferenciar dia e noite.
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)
Perceber seu crescimento.
Perceber a presença de números em diferentes contextos de uso.
Recitar a sequência numérica em brincadeiras e jogos, mesmo não convencionalmente.
Participar de situações que envolvam o contato com os símbolos numéricos.
Identificar e registrar símbolos numéricos até 10 e relacioná-los à respectiva quantidade.
Participar de situações que envolvam o registro de quantidade, realizado pelo professor, fazendo comparações (poucos e muitos).
Comparar grandezas e medidas: grande/ pequeno/ médio, alto/baixo, aberto/fechado, todo/parte.
Demonstrar curiosidade quanto aos recursos tecnológicos.
Identificar algumas espécies da fauna e da flora brasileira.
Realizar alguns cuidados necessários à preservação do ambiente natural.
Identificar festas culturais do Calendário.
Aceitar o contato com elementos da natureza: água, terra, vento etc.
Colaborar com a organização dos espaços e uso dos materiais individuais e coletivos.
Participar na realização de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na relação com os outros.
Participar de situações que envolvam classificação e sequenciação.
Agrupar elementos seguindo critérios solicitados.
Compreender atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente.
Utilizar adequadamente os termos para expressar sentimentos.
Participar de brincadeiras nas quais as crianças escolhem os parceiros, os objetos, os temas, os espaços e as personagens.
“Ler” rótulos e organizá-los por características.
Reconhecer as seguintes posições: dentro/fora, em cima/embaixo, frente/atrás, lado a lado.
Discriminar por meio do paladar os sabores: doce, salgado e azedo.
Reconhecer a importância das frutas para uma alimentação saudável.
Transformar lixo reciclável em brinquedos de forma simples e criativa.