CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

1° PERÍODO (GRUPO 4)

Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra “abracadabra”, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem.

Deyse Campos

O EU, O OUTRO E O NÓS

Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Adotar práticas de cuidado com o corpo voltadas à saúde e ao bem-estar.
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Participar das decisões conjuntas, visando ao melhor convívio social.
Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Compreender e seguir os comandos do professor.
Compartilhar experiências com os colegas.
Usar de modo adequado jogos e materiais.
Manifestar sua identidade.
Comunicar verbalmente as próprias necessidades.
Reconhecer e expressar emoções e sentimentos.
Aprender a estar bem com os outros por meio de comportamentos adequados.
Perceber que faz parte de um grupo da Escola e de um grupo familiar.
Conhecer alguns símbolos e tradições do nosso ambiente cultural.
Conhecer alguns modos de vida de culturas diferentes da sua.
Prestar atenção nas pessoas que estão falando.
Conversar manifestando seu próprio ponto de vista.
Vivenciar experiências novas.
Interagir com ideias e opiniões dos outros.
Negociar soluções para situações utilizando-se de variadas estratégias e recursos.
Identificar aspectos singulares de si mesmo e das pessoas com as quais convive no cotidiano, respeitando-as.
Identificar as relações de parentesco mais simples.
Trabalhar a pontualidade e a assiduidade.
Apropriar-se dos combinados estabelecidos pelo grupo, contribuindo para a harmonia das relações.
Respeitar as ideias e os pontos de vistas dos outros, em atividades de produção coletiva.
Demonstrar iniciativa para desenvolver as atividades propostas na rotina escolar diária.
Trabalhar os hábitos de: cumprimentar, despedir, agradecer, pedir licença.
Conhecer algumas regras de convivência como: partilha, organização e respeito.
Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
Adotar atitude positiva frente a desafios.
Participar de tarefas que tenham em vista uma produção coletiva.
Registrar a percepção de mundo por meio de diversas linguagens: oralidade, escrita, pintura, modelagem, recorte e desenho.
Reconhecer as letras do alfabeto em textos e/ou palavras escritas.
Compreender a função e significado de imagens, folders, placas, cartazes, sinalizador e informativos, a fim de refletir sobre as ações cotidianas no trânsito.
Participar da construção coletiva da listagem de palavras significativas para o grupo.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Apropriar-se de gestos e movimentos da sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, danças), combinando movimentos e seguindo orientações.
Explorar suas possibilidades corporais nas situações de brincadeiras e nas atividades cotidianas.
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Expressar corporalmente sentimentos, sensações, emoções nas situações cotidianas e em brincadeiras.
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, recortar, folhear, entre outros.
Usar os sentidos para conhecer o próprio corpo e o meio em que vive.
Identificar alimentos importantes para seu crescimento.
Experimentar a potencialidade do corpo em situações de jogos corporais.
Respeitar as regras nos jogos organizados.
Usar com desenvoltura os movimentos corporais, articulando mais de um movimento.
Conhecer e ampliar as possibilidades de uso de diferentes tipos de material.
Movimentar-se seguindo uma simples coreografia.
Conhecer globalmente o próprio corpo.
Representar graficamente de forma detalhada a figura humana.
Realizar pequenas ações cotidianas ao seu alcance para adquirir independência (deslocar-se, beber água, pegar e guardar objetos etc).
Vestir-se e despir-se sem ajuda.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Representar graficamente algo vivenciado.
Explorar diferentes formas de expressão por meio do desenho, da música, do movimento corporal e do teatro.
Relatar como fez suas produções gráficas atribuindo sentido a elas.
Manifestar apreciação por obras de arte e imagens diversas e exprimir simples juízos estéticos.
Conhecer a capacidade expressiva do corpo (dramatização mímica, gestualidade e movimento).
Explorar suas possibilidades de movimentos em danças e em encenações.
Assistir a espetáculos teatrais, filmes e documentários.
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, cantigas, canções, músicas e melodias.
Usar o corpo e a voz para reproduzir e inventar sons e ruídos.
Cantar em grupo.
Descobrir e utilizar os sons do próprio corpo.
Escutar e identificar sons e ruídos de uma paisagem sonora.
Experimentar as características de um som (forte, fraco, longo, curto, rápido e lento).
Experimentar instrumentos musicais convencionais e não convencionais.
Participar de situações que envolvam uma sequência musical seguindo símbolos: bater as mãos, bater os pés, entre outros.
Interpretar registros como desenhos, fotografias, maquetes.
Identificar, nomear e traçar as letras do alfabeto.
Identificar e traçar o seu nome próprio.
Contribuir com as atividades coletivas, buscando qualidade da produção.
Demonstrar respeito e comprometimento pela própria produção, bem como pela do colega.
Reconhecer as letras do seu nome em textos e/ou palavras escritos pela professora.
Ampliar a representação gráfica, utilizando o espaço destinado ao desenho, de maneira organizada e acrescentando mais detalhes.
Fazer leitura hipotética de palavras, tendo como referência a imagem de algo que a represente e/ou a letra inicial.
Conhecer as letras do alfabeto e estabelecer relações entre as letras e palavras escritas com elas.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Identificar e criar diferentes sons, reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Memorizar, repetir, contar e recitar parlendas, quadrinhas, canções, trava-línguas, poemas e histórias.
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Brincar com a pronúncia das palavras em parlendas, poemas, trava-línguas etc.
Brincar e criar sons onomatopaicos.
Ampliar o vocabulário, aplicando-o em diferentes situações comunicativas.
Brincar com as palavras em situações orais reconhecendo que podem apresentar significados distintos.
Expressar as próprias necessidades fazendo-se entender.
Conversar respeitando sua vez de falar.

Escutar o adulto que fala, conta e lê.
Compreender o significado global de uma narrativa.
Reproduzir verbalmente textos ouvidos com o auxílio de perguntas simples.
Relatar vivências e histórias pessoais respeitando a sequência de começo, meio e fim.
Demonstrar interesse por livros buscando por eles espontaneamente.
Manusear livros e revistas adotando progressivamente procedimentos de leitor (observar a capa, marcar a página em que parou, folhear com cuidado etc.)
Compreender que, para escrever, são necessárias as letras do alfabeto.
Usar letras, mesmo de forma não convencional, na escrita espontânea.
Conhecer todas as letras do alfabeto.
Escrever, mesmo não convencionalmente, considerando a direção da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo).
Utilizar as letras do alfabeto considerando a invariância de suas formas.
Identificar a letra inicial do nome dos colegas.
Reconhecer o som inicial das palavras.
Escrever de forma autônoma o próprio nome.
Reconhecer que os textos são compostos de partes menores (as palavras).
Realizar pseudoleitura ajustando progressivamente o texto para o professor, perceber que existe uma correlação, entre a língua falada e a língua escrita.
Demonstrar interesse por diferentes gêneros textuais: canção, poemas, convite, bilhete, correspondência eletrônica, haicais, trava-língua, parlenda, quadrinha, conto, fábula, lendas, história em quadrinhos, tira, texto de divulgação científica, regras de jogo, receita.
Participar de forma cooperativa na produção coletiva de diferentes gêneros textuais.
Utilizar-se dos jogos simbólicos (o faz-de-conta durante as brincadeiras).
Valorizar o diálogo como forma de lidar com os conflitos.
Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos dos quais participa.
Compreender orientações dadas coletivamente.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Observar, relatar [...] incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.)
Buscar informações em diferentes fontes sobre a natureza e seus fenômenos.
Conhecer hábitos, características físicas e ambiente natural de diferentes animais.
Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
Identificar relações espaciais (dentro/ fora, em cima/embaixo, acima/abaixo, entre/ do lado) e temporais (antes, durante e depois).
Representar o espaço por meio de desenho, maquetes, escrita espontânea.
Identificar algumas formas geométricas: círculo, quadrado, triângulo e retângulo.
Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, [massa], cor, forma etc.)
Utilizar recursos da rotina para acompanhar o passar do tempo.
Circular pelos espaços de seu cotidiano de forma autônoma.
Demonstrar interesse em cuidar de plantas ou animais.
Aceitar participar de atividades em que não tenha sido bem sucedido anteriormente.
Levantar hipóteses para resolver situações-problemas do cotidiano.
Conhecer os diferentes momentos de um dia: manhã, tarde e noite.
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora/ antes, durante/depois, ontem/hoje/ amanhã, lento/ rápido, depressa/ devagar).
Relatar fatos importantes sobre seu crescimento.
Fazer uso dos números em diferentes situações do cotidiano.
Contar* [...] objetos, pessoas, livros etc, em contextos diversos. *Até 20 elementos com precisão.
Reconhecer os símbolos numéricos em diferentes portadores (calendário, quadro numérico, gráficos).
Identificar e ler números até 20.
Compreender e registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (boneca, bolas, livros etc.)
Ler e participar da construção de gráficos.
Relacionar grandezas: grande/ pequeno, alto/baixo, curto/comprido, cheio/ vazio, pesado/ leve.
Conhecer alguns recursos tecnológicos.
Aceitar ser o centro das atenções.
Identificar problemas ambientais na sua comunidade.
Participar de atividades que envolvam processos de confecção de objetos.
Adotar espontânea e cotidianamente, atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente.
Participar na preparação de eventos culturais: teatros, mostras, saraus, exposições, festas etc.
Expressar sentimentos e nomeá-los.
Acompanhar a leitura de textos informativos relacionados ao tema que está sendo abordado.
Associar letras às palavras de igual inicial, tendo uma imagem como referência.
Perceber as diferentes características dos objetos e animais, classificando-os mediante critérios: forma, cor, textura, tamanho.
Realizar atividades adotando critérios de: classificação e sequenciação.
Registrar números, até 20, relacionando-os à sua quantidade.
Agrupar elementos seguindo os critérios solicitados.
Responsabilizar-se por guardar e cuidar dos seus pertences pessoais.
Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.
Estabelecer relações entre o que já conhece e os conhecimentos adquiridos.
Reconhecer a importância e utilização da moeda, para o comércio de produtos, em feiras e mercados.
Identificar um número em uma série.
Conhecer diferentes culturas regionais.